基于学生生成性问题的实验拓展——以“土壤微生物的分解作用”为例

学生在开展实验过程中,往往会提出各种各样的问题。教师可以鼓励学生开展探究实验。以"土壤微生物的分解作用"为例,通过对教材实验的拓展设计,发展学生的高阶思维;通过拓展实验的再操作,强化学生的实证意识,助力提升科学探究能力。