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| 工程教育学博士生培养能力框架及实现路径——以普渡大学为例 | |
| 引用本文： | 郑丽娜,魏思卿.工程教育学博士生培养能力框架及实现路径——以普渡大学为例[J].高等工程教育研究,2021(3):190-196. |
| 作者姓名： | 郑丽娜 魏思卿 |
| 作者单位： | 清华大学教育研究院;普渡大学工程教育学系 |
| 摘 要： | 如何培养工程教育专门人才、推进工程教育学科建设是工程教育实践与研究的重要议题.普渡大学探索构建了工程教育学博士生培养能力框架,藉由导师与指导委员会合作指导的培养方式,以课程体系为依托融合科研训练和教学实践,通过档案袋自我评价和三阶段考核评价相结合的方式落实十项能力标准.我国亟需加快推进工程教育学科建设,以新工科建设为引... |
| 关 键 词： | 工程教育 博士生培养 能力标准 新工科 |
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