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| “假设导读法”研究(十一)——“假设”与教学导课 | |
| 引用本文： | 黄桂林,朱鸣.“假设导读法”研究(十一)——“假设”与教学导课[J].河北教育,1999(10). |
| 作者姓名： | 黄桂林 朱鸣 |
| 摘 要： | 导课是课堂教学的有机组成部分，是课堂教学成败的重要环节。著名特级教师于漪曾经说过：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”事实表明，好的导课如同纽带，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着高潮和结局；如同路标，引导着教师和学生。在阅读教学中，根据学生特点和教材特点，紧扣目标，巧用“假设”，精心导入，可以为课堂教学活动的展开作好心理准备，为课堂教学中教材的有序动化，内容的有机活化，角色的有效转化奠定基础，从而寻求新课导入的多重效应。一、引发学习兴趣… |
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