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| 论生物知识的表征形式及其建构策略 | |
| 引用本文： | 羊垂功.论生物知识的表征形式及其建构策略[J].中学生物教学,2012(4):11-13. |
| 作者姓名： | 羊垂功 |
| 作者单位： | 广东省开平市开侨中学 |
| 摘 要： | <正>认知心理学认为学习是通过认知获得意义和意向的建构过程。指导学生对学习的知识进行意义建构,实现生物知识与智力活动过程的融合统一是优化生物教学、提升学生学习能力的重要表现形式。本文通过实例探讨生物知识的表征形式及其建构策略。1生物知识的表征形式生物知识的表征形式有两种:外部表征和内部表 |
| 关 键 词： | 生物知识 工作记忆 表征形式 染色体数目 减数分裂 图示表征 建构 学生 生物教学 细胞分裂 |
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