高中地理教学的观测、考察及实验——以“大气受热过程”为例

高中地理内容较为抽象,理论性较强,还具有综合性、空间性和实践性的特点,对学生空间想象力和空间联想能力要求较高,多数学生往往难以理解,学习效率不高。地理实验可将抽象的知识具象化,使学生在观测、考察和实验的过程中直观地认识地理知识和规律,强化教学效果。本文以"大气受热过程"为例探讨高中地理课堂中如何实现观测、考察及实验的教学过程。