学前教育专业学生专业认同与人格类型的关系 |
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引用本文: | 林良章,卢芳芳,李丹凤,林芳.学前教育专业学生专业认同与人格类型的关系[J].宁波大学学报(教育科学版),2014(1):5-8. |
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作者姓名: | 林良章 卢芳芳 李丹凤 林芳 |
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作者单位: | 福建师范大学福清分校人文科学系 |
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基金项目: | 福建省教育厅人文社科A类项目(JA09294S) |
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摘 要: | 以学前教育专业学生为研究对象,进行了MBTI人格测验,并采用问卷调查与Go/No-go联想测验(GNAT)两种方式了解被试的专业认同状况及其与专业认同的关系。研究发现:总体上,学前教育专业本科生的人格类型以ESFJ(外倾感觉情感判断)、ESTJ(外倾感觉思考判断)、ISFJ(内倾上感觉情感判断)为主;被试在外显态度与内隐态度上对该专业均较为认同,但有部分被试出现了外显—内隐认同分离效应;此外,人格类型与专业认同之间存在一定关联,部分人格维度可作为判断大学生专业认同状况的有效变量。
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关 键 词: | MBTI GNAT 专业认同 |
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