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| 尊重学生历史学习差异性发展需求——贯彻学讲计划中学生学习主体地位理念的几点实践 | |
| 引用本文： | 宋军阳.尊重学生历史学习差异性发展需求——贯彻学讲计划中学生学习主体地位理念的几点实践[J].中学教学参考,2014(31):96-96. |
| 作者姓名： | 宋军阳 |
| 作者单位： | 江苏新沂市棋盘中学 221423 |
| 摘 要： | <正>《历史课程标准(2011年版)》中强调,要关注学生历史课程素养培养,注重发挥学生学习主观能动潜能,让学生在受到尊重和信任中更好凸显自身学习的主体地位和作用。我市正在推行的学讲计划正是基于这样的认知要求,着重从学生课程学习需要和差异性发展中探寻自主学习、质疑学习、合作学习等方式,鼓励学生尝试运用多元化的形式表达学习过程、学习思维,培养他们总结反思学习能力。学讲计划从学生学习需求和差异中探寻因材 |
| 关 键 词： | 历史课程标准 学习主体 中学生 尊重学生 学习差异性 发展需求 实践 差异性发展 |
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