利用“非预设性”实验现象培养学生的创造性思维

在科学实验教学中，有时候会出现这样的情况：预料中的实验现象没有出现，或出现了一些意料外的实验现象。这些现象我们统称为“非预设性”实验现象。出现“非预设性”实验现象的原因有的是由于操作错误，有的是由于实验原理错误。这类由错误引起的“非预设性”实验现象是比较容易分析的，问题也容易得到解决，因而研究意义不大。我们这里讲的“非预设性”实验现象主要是由“非错误”引起的，它的原因比较复杂，具有研究的价值，而且可以用来培养学生的创造性思维。