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| 营造感性语言的生态空间 | |
| 引用本文： | 田杏玲,张标.营造感性语言的生态空间[J].语文教学与研究,2004(8). |
| 作者姓名： | 田杏玲 张标 |
| 作者单位： | 湖北潜江市园林一中 (田杏玲)，湖北潜江市园林一中(张标) |
| 摘 要： | 《新语文课程标准》中强调“发展语言能力的同时 ,发展思维能力 ,激发想像力和创造潜能”。如何发展学生语言能力 ?一、语言同化求谐趣传统教师总爱把自己塑造成高高在上 ,不苟言笑 ,威严自恃 ,习惯用命令、训斥、责备与学生交流 ,此种做法暴露出诸多弊端。如果教师“蹲下来与学生平等对话” ,多向学生学习 ,用同化的语言营造亲切、随和、民主的师生关系 ,使教师焕发诙谐、幽默的动人色彩。语言同化能消除学生对立情绪 ,营造一种精神上的和谐和微妙的共振 ,传递着“我们是同一类人”微妙的心理暗示 ,交融着精神认可的愉悦。共同独特的语言像… |
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