在精当的发问中搭建思维的阶梯 |
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引用本文: | 曾宝俊.在精当的发问中搭建思维的阶梯[J].小学自然教学,2013(4):80-86. |
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作者姓名: | 曾宝俊 |
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作者单位: | 江苏省江阴市华士实验小学,214421 |
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摘 要: | “提问”,顾名思义是提出问题,一个值得思考的问题。一般来说,课堂上,提问的主体是教师,目的是让学生理清思路,明确思考的方向。提问本身不是目的,只是引导学生更为深入理解的手段,追求的是思维的深度和广度。所以,探究过程中对学生思维、行为作即时的疏导、点拨,对培养学生思维的深刻性和周密性有着不容忽视的作用。因此,我们要走出自由和热闹的误区,认真设计好课堂上提出的问题,尽可能做到问点准确、问度适宜、问面普遍、问机得当、问法灵活,从而使课堂教学更趋有效。那么,该如何提问呢?本文结合具体的教学案例谈点体会。
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关 键 词: | 阶梯 课堂教学 提出问题 教学案例 学生 即时 |
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