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| 基于宏微结合与模型认知的教学设计——以“物质的量及其相关物理量”的概念建构为例 | |
| 引用本文： | 江薇.基于宏微结合与模型认知的教学设计——以“物质的量及其相关物理量”的概念建构为例[J].中学化学教学参考,2022(22):24-26. |
| 作者姓名： | 江薇 |
| 作者单位： | 武汉市洪山高级中学 |
| 摘 要： | <正>一、“物质的量及其相关物理量”概念建构分析1．以化学核心素养为目标设计物质的量教学架构“物质的量”在整个中学化学计算中占据着核心地位，其重要性体现在学生开始从微观角度和用定量方法研究物质的组成及其变化。由于物质的量相关概念内容较多、抽象难懂，与学生实际生活经验相距甚远，学生的知识储备、思维水平很难适应教学要求， |