指向核心素养进阶的地理劣构问题解决教学设计——以“河流地貌”为例

基于劣构问题解决理论,以“河流地貌”为例,制订了跨年级的整体教学设计策略。认为通过定位劣构问题所属领域或主题、界定问题约束条件、支持制订解决方案、实施并评估解决方案等环节,在教学中适当设置劣构问题,提供不同结构化程度的情境,将有助于平衡教学内容的逻辑性和生活性,帮助学生有效整合知识结构,提高其问题解决能力和学科核心素养水平。