“教—学—评”的一致性

<正>一、“教—学—评”一致性理念溯源“教—学—评”是一个舶来理念,最初是由美国心理学家科恩提出的,他用“‘教学一致’来替代教学中的某些设计条件与预期的教学过程、教学结果之间的匹配程度”^[1]。在后来的发展中,科恩的理论中被添加了“评价”的因素。任何一个教学环节,任何一次教学设计,不仅需要教与学的一致,更需要教、学、评之间的匹配。于是,