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| 在解决劣构问题中促进高中地理深度学习研究 | |
| 引用本文： | 黄楚媚,廖伟业,许达兴.在解决劣构问题中促进高中地理深度学习研究[J].中学语文教学参考(高中生版(学语文)),2022(24):12-14. |
| 作者姓名： | 黄楚媚 廖伟业 许达兴 |
| 作者单位： | 南宁师范大学地理科学与规划学院 |
| 基金项目： | 广西高校教学改革重点项目“师范性”和“学术性”融合的“地理教学论”课程评价体系构建与实践路径(项目编号:2021JGZ136)的阶段性研究成果； |
| 摘 要： | 在地理学习中,劣构问题更具复杂性,具有一定的挑战,能激发学生的探究欲,将其作为学习任务有助于学生在真实的情境中探究问题、在学习合作中解决问题、在总结评估中发展高阶思维能力。在高中地理教学中,可将劣构问题作为“导火线”,通过情境创设、知识建构、问题解决和反思评价4个环节完成劣构问题的解决,促进批判性思维、反思性思维和创新性思维等高阶思维的发展,最终实现深度学习,落实地理学科核心素养的培育。 |
| 关 键 词： | 劣构问题 深度学习 教学策略 高中地理 |