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| 文哲融合:《逍遥游》阅读策略 | |
| 引用本文： | 芦淳,欧阳田.文哲融合:《逍遥游》阅读策略[J].中学语文教学参考(初中生版),2022(4):59-61. |
| 作者姓名： | 芦淳 欧阳田 |
| 作者单位： | 1. 苏州工业园区教师发展中心;2. 南京航空航天大学苏州附属中学 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学“十三五”规划2020年度普教重点资助课题“基于学科融合的高中语文综合性学习方式的实践研究”(立项编号:B-a/2020/02/40)的阶段性成果之一； |
| 摘 要： | <正>《庄子》以其独特的言说方式成就了其“文学性”,作者庄子也成为诸子中真正的“文学家”。道家对于形而上与终极性问题的思考在诸子中也最为突出,庄子被牟宗三称为“半个哲学家”。实际上,《庄子》的文学性衍生于哲学性。在新课程背景下,我们有必要依据《庄子》哲理散文的文体特性,恢复其文化经典的地位。具体到《逍遥游》,就要发挥其在语文课程中“定篇”的作用,将语言和哲学思想的关系作为教学重点,随之调整阅读策略与方法。 |