“双新”背景下促进学习的地理课堂评价研究 |
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引用本文: | 柏林,蒋志远.“双新”背景下促进学习的地理课堂评价研究[J].中学语文教学参考(高中生版(学语文)),2022(23):4-8. |
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作者姓名: | 柏林 蒋志远 |
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作者单位: | 江苏省江阴高级中学 |
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摘 要: | 基于相关项目研究提出了“促进学习的课堂评价”的理论内涵与操作范式,并结合高中地理课例进行了具体阐释。该操作范式的实施应遵循“系统性与差异性”“融合性与情境性”“诊断性与发展性”三大原则,应按照“分解课标内容要求,叙写学习目标”“创建情境任务,开展表现性评价”“命制测试题,组织认知诊断评价”“整合评价信息,撰写综合评价报告”四个步骤进行操作,可采取“关注课堂文化”“坚持问题导向”“注重多元评价”“应用信息技术”四大评价策略。
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关 键 词: | 新课程 课堂评价 促进学习 |
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