| 融入STEAM理念的“自制酸碱指示剂”教学 |
| |
| 引用本文： | 刘丹.融入STEAM理念的“自制酸碱指示剂”教学[J].中学化学教学参考,2022(22):27-29. |
| |
| 作者姓名： | 刘丹 |
| |
| 作者单位： | 兰州理工大学附属中学 |
| |
| 基金项目： | 甘肃省教学科学“十三五”规划2020年度一般课题“基于STEAM理念在中学理化生实验课题中的应用研究”（课题编号：GS[2020]GHB0336）研究成果； |
| |
| 摘 要： | <正>一、STEAM理念概述STEAM指的是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Mathematics）首字母的组合。刚开始的STS是科学（Science）、技术（Technology）、社会（Society）首字母的组合，随着教育的发展，STS有局限性，逐渐演变成了STEM，即科学、技术、工程和数学英文首字母的缩写，之后又在这四门课程中加入了艺术（Arts），演变为STEAM，这一理念最早是由美国政府提出的，是为加强美国K12的教育创设的，主要是为了培养多元化的人才而设定的培养目标。各国的竞争，说到底是人才的竞争，因此，STEAM教育理念被各国引用，旨在培养全面发展的人才1]。
|
|
|
