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| 历史的转折——热动说战胜热质说 | |
| 引用本文： | 周国强.历史的转折——热动说战胜热质说[J].中学物理教学参考,1994(3). |
| 作者姓名： | 周国强 |
| 作者单位： | 人民教育出版社 |
| 摘 要： | 热是学生从小就接触的东西,热可以从高温处“流”向低温处,好似水从高处流向低处,学生很可能从类似的生活经验中重犯热质说的错误,把热看作是一种可以流动的物质,为了克服学生这种感性认识上的错误,形成正确的概念,教师向学生讲讲人类探索热本质的历程比直接向学生灌输正确的概念有效得多,另外,通过这一段生动历史的介绍,还有助于学生正确对待科学发展中的错误思想和假说,有助于学生了解科学发展的艰难曲折性,但又不乏戏剧性;有助于打破学生对科学家的迷信感,树立他们献身科学的信心等. 为了达到上述目的,揭示这一段历史对于克服学生感性认识上的错误、形成正确的概念具有突出的教育作用. |
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