基于CIA模型培养科学论证能力的实践

随着物理学科核心素养的提出,学生科学论证能力的培养越来越受到关注。本文基于纳斯鲍姆(Nussbaum)的批判性整合论证(Critical Integrative Argumentation,简称CIA)模型,以“法拉第圆盘能否发电?”为论题,通过论题提出、论证V形图(Argumentation Vee Diagram,简称AVD)记录、批判性问题讨论、论证整合四个教学过程对CIA模型进行了教学实践探索。