科技进步可能带来的教育异化及规避策略——基于社会加速批判理论的分析

现代社会广泛存在异化的现象，即人们自愿去做一些并不是真正想做的事的状态。出现这种问题的原因在于社会加速，由于人们在社会上的竞争和对丰富生活体验的追求，形成了加速的动力，并导致了异化。这同样可以解释教育异化的现象。如果科技的进步没有正确回应教育促进人们美好生活的根本目的，那么科技进步就可能成为导致教育异化的起点。科技进步可能带来教育空间异化、教育“物”的异化、教育行动异化、教育时间异化、自我异化与社会异化等五种教育异化的形态。借鉴罗萨的“共鸣”理论，可以为教育规避异化提供策略，建立三种共鸣轴，即“水平的共鸣轴”“垂直的共鸣轴”“对角的共鸣轴”，具体来说，就是要建立良好的师生关系、重视高尚理想的培树、加强教育与生活的联结。