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| 电动势难教难学的深度诊断与改进案例分析 | |
| 引用本文： | 罗国忠,蒙轩,蒋惠.电动势难教难学的深度诊断与改进案例分析[J].物理教学,2022(7):44-47. |
| 作者姓名： | 罗国忠 蒙轩 蒋惠 |
| 作者单位： | 1. 广西教育学院教研部;2. 北流市高级中学 |
| 基金项目： | 广西教育科学“十四五”规划2021年度广西高考综合改革专项课题“核心素养导向下县域高中物理‘有理有情’教学模式的构建与实践”(编号2021ZJY1732)的阶段性研究成果； |
| 摘 要： | 深度诊断两个电动势教学案例,案例中教师把非静电力做功与电场力做功、抽水机做功进行类比,从宏观层面看思路合理可行,但从微观层面看具体过程有所欠缺,表现为问题笼统,甚至误导;急于求成,强扭强加;类象不清,本象缺漏等,根本原因是教师对学生认知缺乏充分了解和关注,致使电动势难教难学。针对问题提出改进设想,可使知识生成更符合学生认知,促进学生深度学习,使学生既学到知识又学到方法。 |
| 关 键 词： | 电动势 非静电力做功 类比推理 类象 本象 |