浅议激励性评语在课堂中的作用 |
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引用本文: | 张爱青.浅议激励性评语在课堂中的作用[J].学周刊C版,2012(2). |
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作者姓名: | 张爱青 |
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作者单位: | 威县第什营校区,河北威县,054700 |
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摘 要: | 教育不仅为社会培养合格的公民和人才,还要使每一个学生成为有能力追求幸福生活的个体。著名教师钱梦龙曾这样说过:“教育,就是给人积极向上的影响力,教育就是激励的艺术。”清代教育家颜旱先生说:“教子十过,不如奖子一长。”花费很多时间和精力苛求学生,不如用心发现其优点,并以此鼓励他,让他体验成功的喜悦,感觉生活的幸福。所以我们在教学时,不要吝啬赞许和鼓励,而要以激励性评价为主,及时地赞扬和鼓励学生。
在传统的作业批改中,学生的作业被甲、乙、丙、丁或者A、B、C、D等定格,学生看惯了冰冷的批语,时间长了,也就会变得麻木,不屑一顾了。随着新课程的实施,我们应让学生身处一种积极向上的诱导中,这不失为一种纠正错误,提高自信的良好方法,因此,广大教师的育人观念发生了巨大变化,特别是在对学生的评价上,改变了过去生硬、呆板、单一的评价方式。过去的“千篇一律”“千人一面”的批语转变成“赞扬式”“指导式”“激励性”“沟通性”批语。譬如,有一道综合性题,有些学生运用所学知识,进行综合运用,得出正确结论。这样的作业我们可以用这样的评语:“思路开阔,思维清晰,方法灵活”,或“解题方法不落俗套,解题思路不同凡响,思考能力强”等。
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