学法指导过程的系统性设计 |
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引用本文: | 许少英.学法指导过程的系统性设计[J].甘肃教育,2001(10):29-29. |
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作者姓名: | 许少英 |
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作者单位: | 民勤四中 甘肃民勤733300 |
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摘 要: | 指导越来越受到教育者的重视,但在实际教学中,由于缺乏整体规划和系统设计,或流于形式,机械教条;或零敲碎打,盲目随意;或时有时无,效果不佳。因此,我认为,要真正将学法落实在教学过程中,切实把它变成教学的“生产力”,还必须进行整体思考,系统设计,将学法指导的思想方法贯穿于教学过程,这样才能使学生获“渔”。为此,我将学法指导的过程,设计为“知—悟—用—创”四环节。一、总结归纳,授之以渔,让学生知法学法指导的前提应是“有法”。依据教学环节,可归纳出课文预习法、课堂听讲法、课堂质疑法、文章分析法、课后练习…
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关 键 词: | 中学 语文教学 学法指导 教学过程 系统性设计 学习方法 |
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