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| 由“学程设计”到“学力提升”——成长型思维视域下阅读体系建构研究 | |
| 引用本文： | 徐同涛.由“学程设计”到“学力提升”——成长型思维视域下阅读体系建构研究[J].江苏教育研究,2024(3):80-84. |
| 作者姓名： | 徐同涛 |
| 作者单位： | 南京市晓庄小学 |
| 基金项目： | 南京市教育科学研究“十三五”规划2020年度课题“六力课程：生活教育新样本的实践研究”(L/2020/234)；;南京市教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“‘双减’背景下长程作业的校本实践探索”（ZD/2022/012）的研究成果； |
| 摘 要： | 成长型思维视域下的阅读是由浅入深、由易到难、由简到繁、由局部到整体的学习过程。阅读体系的学程建构指向衔接与进阶的目标，注重思维发展和能力提升，基于挑战与共学的任务形式，通过知识建构着眼迁移与建构的能力发展。探寻成长型思维视域下的阅读体系建构，就是通过指向学习“自省”的预学资源挖掘、指向学习“自主”的共学课堂建设、指向学习“自能”的延学体系探索，服务于学生自主探究学习和终身发展学习。 |
| 关 键 词： | 成长型思维 学程设计 学力提升 阅读体系 |