“双向”教学法让文言文教学有效起来

笔者从1997年秋季开始致力于文言文有效教学的尝试和研究。十多年来，先后有《文言文不但应该教而且不难教》等多篇关于文言文教学的论文在《中国教育报》等报刊发表，且总结归纳出以“分解难点，分步阅读，梯度训练，逐层提高”为特点的文言文“四读”教学法。客观地讲，运用文言文“四读”教学法，笔者的文言文课堂教学效果明显。但笔者又发现，实际教学效果与预期教学效果尚存在一定距离。这引起笔者的深刻反思。