对话理论视角下高中英语写作“介入式”动态评价模型的构建研究

本文参考对话理论、动态评价、写作反馈研究的最新成果，针对高中英语写作反馈现存问题，设计构建基于动态发展、指向生成，对话交流、共同探索、干预互动、混合相融原则的“介入式”动态评价模型，对传统写作反馈模式进行革新，以帮助教师进行有效写作反馈，发挥学生评价主体的作用，促进学生写作水平的提升。