图式理论背景下高中英语阅读教学研究

传统的英语阅读教学在对学生进行阅读能力培养时，更多的是对学生进行阅读理解上的培养，仅关注于学生最终的测试成绩，教学本质是利用支配的方式对学生的头脑进行刺激，促使学生对文字资料进行反应，这样的教学过程只会导致学生主体地位被逐渐忽视，教师会成为教学活动中的唯一主体，只会过分强调语法、词汇相关知识的教学，而缺乏对于学生综合能力的培养。不仅会导致教师教学压力不断增加，也会使学生缺乏学习积极性，成绩难以得到更进一步的提高。所以在此环境下，该文将讨论利用图式理论进行高中英语阅读教学，结合多年的教学心得，对图式理论背景下高中英语阅读能力培养进行分析，并讨论图式理论与阅读过程，以及图式理论建设要点，帮助广大教师进一步理解图式理论的概念内容，之后提出相应的教学策略，希望能够实现经验交流，共同促进高中英语教学质量的提升。