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| 数学思想应适时渗透、不断深入和逐步“领悟” | |
| 引用本文： | 邱小琴.数学思想应适时渗透、不断深入和逐步“领悟”[J].考试周刊,2015(18):69-70. |
| 作者姓名： | 邱小琴 |
| 作者单位： | 连城县李彭中心小学,福建 连城,366200 |
| 摘 要： | <正>使学生获得数学的基本思想是数学课程的重要目标。数学思想是学生数学学习的灵魂,数学思想方法数是数学的灵魂所在,掌握一定的数学思想方法不仅可以使学生更透彻地理解数学知识,对学生的数学学习产生持久的推动力,而且是培养学生创新思想和实践能力的坚实基础。数学思想是数学教学的核心和精髓,教师在讲授数学方法时应尽力反映和体现数学思想,让学生了解和体会数学思想,提高学生的数学素养。一、数学思想的形成需要在过程中实现 |
| 关 键 词： | 学习小组 问题解决 小组讨论 解题思路 思考过程 分类标准 间隔数 数据研究 五年级 认知冲突 |
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