男幼师入职初期职业角色建构受滞机制研究——基于NVivo的质性分析北大核心 |
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引用本文: | 雷李念慈,常安,黄艺.男幼师入职初期职业角色建构受滞机制研究——基于NVivo的质性分析北大核心[J].学前教育研究,2023(9):51-64. |
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作者姓名: | 雷李念慈 常安 黄艺 |
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作者单位: | 1.华东理工大学社会与公共管理学院200237;2.陕西学前师范学院710061;3.南宁市教育局直属第一幼儿园530021; |
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基金项目: | 陕西省教育厅科学研究计划资助项目“男性幼儿教师职业发展过程异化问题及因应策略研究”(编号:22JK0046)。 |
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摘 要: | 作为学前教育中的“特殊群体”,男性幼儿教师已获得社会舆论的普遍尊重与认可。但社会观念的积极转向与“亲男性”幼教政策的效用未能完全反映在其就业实践中,男幼师入职初期仍普遍呈现出较高的流失率。以往研究主要强调对性别刻板印象、职业歧视等前置情境的考察,新情境下对男幼师角色建构的再诠释仍有待挖掘。本研究以扎根理论为工具,对19位男幼师的访谈资料进行了提炼,自下而上地建构出扎根实际情境的理论模型。研究发现,在福利待遇普遍偏低的背景下,入职初期男幼师的职业角色建构呈现两条受滞路径,即以寻求职业榜样激励、建构职业共同体为特征的主动发展受滞路径和以回应性别优势质疑、性别形象整合压力为特征的被动回应受滞路径。通过探讨男幼师职业角色建构受滞背后的影响因素,为接续推动学前教育健康发展、科学布局“阳刚教育”提供了理论依据和有益参考。
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关 键 词: | 男幼师 职业角色 角色建构 |
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