教育新世界的拓边者：教师身份时代定位

教育理论研究始终摆脱不了来自教育实践的一个质疑：为何最新教育生活样式总是发端于教师的教育实践而非教育理论专家，其合理的解释只有一个：教师在创新教育实践的同时也在创生着教育理论．他们是一个完整的教育世界——教育视野与教育领域的拓边者，其现实知识结构的复合性、教育行动的双轨性，穿梭式的存在样式，身处“夹缝”世界的生存状态便是明证。教师作为教育世界拓边者的理论蕴涵是丰富的，他就是教育理论与教育实践的中介者、化合者、磨合者和边沿拓展者。拓边者身份是对教师实践者生存状态的真实反映与自觉回应。