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| 反思“碎片化”教学,提升学生历史思维能力 | |
| 引用本文： | 高慧燕.反思“碎片化”教学,提升学生历史思维能力[J].教育实践与研究,2014(27). |
| 作者姓名： | 高慧燕 |
| 作者单位： | 嘉兴市洪兴实验学校,浙江嘉兴,314000 |
| 摘 要： | 《历史与社会》教学中“碎片化”现象较为普遍,其有无序化、堆砌化、零落化等多种表现形式,将完整的知识结构体系割裂成若干条块,阻碍学生能力发展与人文素质和社会责任感的培养,背离教学“育人为本”的价值取向 因此,在教学中要采用去碎片化策略,教师要加强专业知识学习,改变教学理念,提升问题设计水平,实施“整体化”、“主题化”、“问题驱动化”教学,让学生感悟人生,拥有完善人格. |
| 关 键 词： | 初中《历史与社会》 碎片化 整体化 主题化 问题驱动化 |
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