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| 走班学习的课程设置与教学策略 | |
| 引用本文： | 刘茂祥.走班学习的课程设置与教学策略[J].山西教育(综合版),2004(10):4-6. |
| 作者姓名： | 刘茂祥 |
| 摘 要： | 加德纳认为:人与人心理智能不同的观点,已被广泛接受;教育方法的确立,就应该反映这个差异。学校教学方式应努力脱离统一规划的模式,认真地分析每个人的智能状态,才能使教育在每个人身上得到最大的成功。20世纪末出现的走班学习(学生不是固定在一个行政班级里完成所有的课程内容学习,而是可以根据学校实际和自己的学习个性,适合时机地选择一定内容,在不同类型的班级间流动学习),由于其符合素质教育背景下的有效教学要求,即“注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习… |
| 关 键 词： | 课程设置 教学策略 走班学习 素质教育 教学组织形式 |
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