| 印度少数民族教育治理:进程、特征及启示 |
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| 引用本文： | 王建梁,杨丽华.印度少数民族教育治理:进程、特征及启示[J].民族高等教育研究,2019(3):1-10. |
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| 作者姓名： | 王建梁 杨丽华 |
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| 作者单位： | 华中师范大学教育学院;湖北省教育政策研究中心;教育部民族教育发展中心民族教育政策与法规重点研究基地 |
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| 基金项目： | 全国教育科学“十三五”规划2018年度国家重大招标课题“建设教育强国的国际经验与中国路径研究”(项目编号:VGA180002)的阶段性成果 |
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| 摘 要： | 独立后,印度非常重视少数民族教育的发展,积极开展少数民族教育治理。其进程大致经历了三个时期:尝试与徘徊期,基础教育普及期以及质量提升期,逐渐形成了一个多元的治理结构,包括相对完善的法律政策体系,相互协调的组织机构网络,各司其职的治理智囊团以及不断高涨的社会力量。在治理过程中,彰显出三大特征:多元一体的治理模式、法律保障体系相对严密以及政府长期的高度重视。
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| 关 键 词： | 印度 少数民族教育治理 进程 结构 特征 |
Governance of Indian Minority Education:Processes,Structures and Features |
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| Authors: | WANG Jian-liang YANG Li-hua |
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| Institution: | (College of Education,Central China Normal University,Wuhan 430079,China;Center for Education Policy of Hubei,Wuhan 430079,China) |
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| Abstract: | WANG Jian-liang;YANG Li-hua(College of Education,Central China Normal University,Wuhan 430079,China;Center for Education Policy of Hubei,Wuhan 430079,China) |
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| Keywords: | India Governance of minority education Processes Structures Features |
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