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| 我国高校教师评价的误区及对策 | |
| 引用本文： | 秦平.我国高校教师评价的误区及对策[J].成人教育,2009,29(8):22-23. |
| 作者姓名： | 秦平 |
| 作者单位： | 哈尔滨学院,黑龙江,哈尔滨,150080 |
| 基金项目： | 基金项目:黑龙江省教育科学"十一五"规划项目;项目，中国高等教育学会教育科学"十一五"规划项目;项目 |
| 摘 要： | 我国高校教师评价的误区是：评价的目的忽视了发展与促进、评价的主体缺少对等性、评价的标准过分统一化、评价的方法过分强调量化。走出误区的对策是：确立“以教师为本，促进教师专业发展的评价理念、遵循科学的教师评价原则、采取多元化的教师评价方式、发挥评价结果的积极作用。 |
| 关 键 词： | 评价 教师评价 误区 |
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