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| 从方差的角度解读完全平方公式:教学意义提升的一则案例 | |
| 引用本文： | 徐章韬.从方差的角度解读完全平方公式:教学意义提升的一则案例[J].中学数学月刊,2012(7):35-37. |
| 作者姓名： | 徐章韬 |
| 作者单位： | 华中师范大学教育信息技术工程研究中心,430079 |
| 摘 要： | 1引言学生在学习完全平方公式(a+b)2=a2+2ab+b2时,常把公式记成或写成(a+b)2=a2+b2.教师则是不厌其烦反复强调,但总是还有那么几个学生弄错.用教育学的话说,这是课堂教学中的"生成性资源".教师如何挖掘"生成性资源"的内涵,从而从根本上消解学生的困难呢?本文用高 |
| 关 键 词： | 完全平方公式 随机变量 意义教学 协方差 学生思维 课堂教学 确定性数学 随机性 生成性 三角形 |
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