|
|||||
|
|
| 分层递进 提高教学质量 | |
| 引用本文： | 张丽芳,张迺珍.分层递进 提高教学质量[J].上海教育,1999(3). |
| 作者姓名： | 张丽芳 张迺珍 |
| 作者单位： | 杨浦区抚顺路小学，杨浦区抚顺路小学 |
| 摘 要： | 为了充分调动学生的学习积极性,切实把教学的重心从“教”向“学”转移,不但使学生“学会”,而且让学生“会学”,使教师的教学真正转化为学生富有成效的学习活动,我们在教学中积极进行了分层递进的教学尝试,创造了一种和谐、奋发向上的激励机制。一、合理分层,目标激励小学生心理和生理发展的特点,既具有一定的稳定性,又具有一定的可变性,他们的可塑性较大,学习 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |