教师教育技术能力培训的评价方式与实施过程分析

2005年，教育部启动了全国中小学教师教育技术能力建设计划。此次培训在评价主体、评价内容、评价方式、评价过程等方面均表现出多元化、综合化的特点，较以往的培训评价更复杂。下面笔者重点介绍依托《教育技术能力培训教程（教学人员·初级）》（下面简称“高教版教材”）进行培训的评价方式，希望对参与此次教育技术培训的管理者和主讲教师掌握培训的实施方法有所帮助。