从“生活”概念的重建看学科教育的合理性与局限性 |
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作者姓名: | 周志平 |
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作者单位: | 福建省陶行知研究会 |
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摘 要: | 近现代中国教育史上对学科教育曾有四种态度,即"轻视"、"对抗"、"亲近"和"超越"。"学科本位"和"人本位"的二元关系是对学科教育态度的来源。重建"生活"概念,从新生活教育视角看学科教育的合理性和局限性,认为学科教育的地位和作用非常重要,学科教育是三种生活教育之一是生活教育重要组成部分;目前学科教育实施还存在问题,解决这个问题不能仅仅依靠学科教育,个体生活教育是进一步深化新课程改革的方向。
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关 键 词: | 学科教育 “生活”概念 合理性 局限性 |
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