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| 指向思维发展的问题链设计研究——以统编版七年级上册《猫》阅读教学为例 | |
| 作者姓名： | 柯志攀 |
| 作者单位： | 福建省厦门市湖里区教师进修学校 |
| 基金项目： | 福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题——“问题化教学下的初中语文单元教学设计研究”(课题主持人:柯志攀;立项编号FJJKXB20-797)的研究成果。 |
| 摘 要： | 阅读教学的本质是对话,"是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程"。[1]对话实现的过程,问题的设计是不容忽视的前提性条件。问题是对话的纽带与基础,建立在问题基础上的对话才能使师生聚焦共同的学习目标,通过问题的探究与解决,于多重对话的过程中实现阅读的深度理解与知识的主动建构。无问题则对话难以展开,无对话,阅读教学只是一场自说自话的教师个人独角戏,学生屈居于教师的话语权威之下. |
| 关 键 词： | 多重对话 主动建构 阅读教学 话语权威 前提性 深度理解 自说自话 独角戏 |
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