农村中小学怎样鼓励教师“做研究”

越来越多的人已经认识到,“研究”并不是专家的特权,中小学教师也可以搞研究。事实上,中小学教师的研究活动(主要是教研活动)是非常普遍也非常热闹的。但是,一个不容忽视的现象是,热闹的教研活动也有冷的一面,即一些地方热,一些地方冷,一些人热,一些人冷,尤其值得注意的是,研究很热,课堂却很冷,也就是有人所说的“课题研究结题的不少,有用的却不多”——能切合教学实际,切实帮助教师的东西很少。中小学教师应该怎样“做研究”“,研究”的成果是什么,应该怎样呈现。本期,我们发表两篇教研员的文章,对这些问题予以切实的关注,或许能给老师们一点有益的启示。