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| 创境、网络、探究、交流——网络环境和物理“探究式”教学的整合 | |
| 引用本文： | 邹平.创境、网络、探究、交流——网络环境和物理“探究式”教学的整合[J].吉林教育,2008(10):72. |
| 作者姓名： | 邹平 |
| 作者单位： | 广东省兴宁市沐彬中学 |
| 摘 要： | 传统的课堂教学是按教师备课时准备好的教案预先设定的方式进行的,学生的学习只能被动按教师设定好的路径进行。然而学生的认知过程往往是一个复杂的非线性过程,同一物理概念、现象和规律,不同层次的学生认知水平不同,对学习的需求不同,感悟方法和理 |
| 关 键 词： | 探究式教学 网络环境 课堂教学 物理概念 交流 学生认知 传统教学 认知过程 |
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