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| 观念冲突的设置在化学课堂教学中的运用 | |
| 引用本文： | 王丽霞.观念冲突的设置在化学课堂教学中的运用[J].职教通讯(江苏技术师范学院学报),2007(10):49-50. |
| 作者姓名： | 王丽霞 |
| 作者单位： | 刘国钧高等职业技术学校 江苏常州213004 |
| 摘 要： | 认知心理学认为,要有效地进行长期的认知领域的学习,动机是绝对必要的。长期的认知领域的学习,如掌握某一门学科的知识,需要个体不断地作出积极的努力,把新观念材料组合到自己的参照系内。它要求个体具有几种注意、坚持不懈以及提高对挫折的忍受性这样一些意志与情感方面的品质。可以设想,一个人去做某件毫无兴趣的事情,他是很难作出持久努力的,因此,一个毫无知识需求的学生长期的有意义学习是很难坚持的。长期的认知领域的学习,尤其对于职业学校的学生来说,求知的动机就更为重要。认知观的动机理论主要包括:观念冲突论、成就动机论、归因论… |
| 关 键 词： | 课堂教学 化学 设置 认知领域 认知心理学 材料组合 参照系 学习 |
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