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| 如何让教学贴合学生的认知规律?——以初中九年级《文艺复兴》为例说明 | |
| 引用本文： | 白玉.如何让教学贴合学生的认知规律?——以初中九年级《文艺复兴》为例说明[J].历史教学(高校版),2014(4):10-13. |
| 作者姓名： | 白玉 |
| 作者单位： | 天津经济技术开发区第二中学,天津300457 |
| 基金项目： | 任长松主持的国家社会科学基金“十一五”规划2009年度教育学青年课题“中小学探究式学习指导策略实证研究”（课题批准号：CHA090102）的研究成果. |
| 摘 要： | 正2013年秋,在天津市教研室戴羽明老师的推荐和辅导下,我有幸参与了人教社组织的广东初中历史学科课程标准实验教材培训,讲授《文艺复兴》。围绕该课,我历经四次备课,四次登台,次次不同,比较重要的是在广东茂名的授课和返津后在南开中学同课异构活动中的授课,历练的过程可谓"痛并快乐着",痛是因为告别过去之不易,挣脱充满控制欲和表现欲的"自 |
| 关 键 词： | 认知规律 学生 教学策略 |
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