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| 新课改中教育话语权的审视与回归——兼对教育争鸣的进一步思考 | |
| 引用本文： | 谢益民.新课改中教育话语权的审视与回归——兼对教育争鸣的进一步思考[J].中国教育学刊,2013(5):43-47. |
| 作者姓名： | 谢益民 |
| 作者单位： | 西南大学数学与统计学院;暨南大学华文学院 |
| 基金项目： | 2011年度教育部哲学社会科学研究后期资助(重大)项目“中国基础教育改革与发展研究”(项目编号:11JHQ001)研究成果 |
| 摘 要： | 我国实施新课程改革以来,取得的成绩和进步是有目共睹的,但也不乏争议与问题。学者从多个角度对新课改展开论争与对话,却少有探讨与"人"相关的教育争鸣之"本"。从教育话语权的视角审视新课改发现,教育话语权的金字塔型层级分布是新课改中存在问题之根本:教育行政话语介入相对较为强大;对专家话语的吸纳缺乏合理机制;教师对自身话语的理解存在偏误;学生话语权存在理念层面与现实操作的差距。为确保新课改中教育话语权的回归,应重构教育话语权的动态平衡,并通过全民联动实现教育自觉,推动新课改向纵深发展,建立长效的教育发展机制。 |
| 关 键 词： | 新课改 教育争鸣 话语权 教育话语权 |
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