不放弃，不抛弃——数学课堂教学要重视“学困生”的转化

我所在的学校是一所普通初级中学，学生的基础参差不齐，相对较弱，尤其是学生的数学基础更足普遍偏弱，数学兴趣不足，能力不强。这给我的数学教学带来了挑战。这就要求我在细致研读教材，努力把握教材的核心内容，研究适合我班学生的教学方法的同时还要注重大批数学“学困生”的转化。