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杂志ISSN号
激活生成资源,成就灵动课堂
作者姓名:
张建强
作者单位:
江苏省南京市江宁实验小学
摘 要:
课堂上,在教师与学生、学生与探究内容、学生与学生等双向和多向互动时会产生许多的动态资源,它们往往突如其来,出现在学生的争执中,闪现在学生的疑问中,甚至存在于学生的错误中。这就需要教师有意暴露问题去捕捉、有效引领去挖掘、对话交流中用心倾听去激活,师生共同生成新的资源,展开教学,只有这样才能灵动沉闷的课堂,激发学生更自主地去思考、去探究,从而创造出精彩。
关 键 词:
生成
暴露问题
有效引领
对话交流
用心倾听
捕捉
挖掘
激活
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