“1＋X课程”：为儿童的意义创生而整合

以往实施分科课程，课程门类较多，学生负担较重；学科之间缺乏横向联系，有的内容重复，同一教学内容在不同学科又不同步，学生接受的知识往往是碎片式的、零散的，缺少统整，难以形成结构，与学生的既有经验无法很好衔接。现实生活中的问题本来是综合的、立体的、密切联系的，单纯的、不适当地强调分科教学，容易导致学生孤立地、割裂地看问题，甚至造成思维的僵化和创新精神和实践能力的缺乏，学习的兴趣也容易丧失。显然，这样的课程对于培养完整的人是不适合的。什么是适合的？体现在课程上，就是要适合所在的学校，适合本校每一位学生的发展。“适合”的背后有一系列亟待解决的问题。比如，国家课程如何优化整合为合适的学校课程？基础性发展与个性发展如何比例合适、结构合理？课时的长短如何服务学生对相应课程内容的学习，如何为个性化、差别化发展打开空间？等等。解决这些问题，必须从顶层设计入手，建构合适的“结构”，形成完整的课程体系。