“1+X课程”:为儿童的意义创生而整合 |
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引用本文: | 窦桂梅.“1+X课程”:为儿童的意义创生而整合[J].北京教育(高教版),2014(11). |
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作者姓名: | 窦桂梅 |
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作者单位: | 清华大学附属小学校长 |
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摘 要: | 以往实施分科课程,课程门类较多,学生负担较重;学科之间缺乏横向联系,有的内容重复,同一教学内容在不同学科又不同步,学生接受的知识往往是碎片式的、零散的,缺少统整,难以形成结构,与学生的既有经验无法很好衔接。现实生活中的问题本来是综合的、立体的、密切联系的,单纯的、不适当地强调分科教学,容易导致学生孤立地、割裂地看问题,甚至造成思维的僵化和创新精神和实践能力的缺乏,学习的兴趣也容易丧失。显然,这样的课程对于培养完整的人是不适合的。什么是适合的?体现在课程上,就是要适合所在的学校,适合本校每一位学生的发展。“适合”的背后有一系列亟待解决的问题。比如,国家课程如何优化整合为合适的学校课程?基础性发展与个性发展如何比例合适、结构合理?课时的长短如何服务学生对相应课程内容的学习,如何为个性化、差别化发展打开空间?等等。解决这些问题,必须从顶层设计入手,建构合适的“结构”,形成完整的课程体系。
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