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| 我们“误解”了一类数学题 | |
| 引用本文： | 孙均昌.我们“误解”了一类数学题[J].教学与管理,2002(35). |
| 作者姓名： | 孙均昌 |
| 作者单位： | 湖北十堰市郧县新区小学 |
| 摘 要： | 在听课时，笔者发现了一个问题———长期以来，我们一直“误解”一类数学题。九年义务教育六年制第十册数学，“分数的意义”教学之后，教材中安排了这样一道练习题：用下面的分数表示图中的阴影部分，对不对？教学时，老师不仅要学生说“对不对”，还要让学生说出“为什么”。（１）（４）两图学生的判断、说理都非常正确。当老师问学生为什么（２）（３）两题中阴影部分不能用２５和１３表示时，学生异口同声答到：“因为没有平均分。”老师给予了肯定，而且讲这个内容的几位老师都是这样处理这组题的。当时我总感觉这里面好像还存在着点… |
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