课堂教学的有效方式——制造悖论 |
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引用本文: | 王浩.课堂教学的有效方式——制造悖论[J].物理教学探讨,2003,21(7):32-32. |
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作者姓名: | 王浩 |
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作者单位: | 黑龙江大庆石油高级中学 163453 |
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摘 要: | 导致逻辑矛盾的命题称为悖论,在物理学中,悖论常译作徉谬。在古希腊,悖论被称为“疑难”,意思是“无路可走”。实践证明,物理学的发展与悖论的研究有直接关系。如:追光徉谬”的研究,导致爱因斯坦狭义相对论基本假设的提出:对流体力学“徉谬”的研究,发现了伯努力原理。本文所论“制造悖论”旨在物理教学中教师有意识地设置逻辑矛盾,促使学生设问、排疑、解难,继而达到否定悖论之目的。
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关 键 词: | 课堂教学 物理教学 悖论 教学方法 习题教学 实验教学 牛顿第二定律 |
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