|
|||||
|
|
| 论中国班主任的教育意蕴及其实现——基于中国教育的特殊性与国际对话中的教育自信 | |
| 作者姓名： | 李家成 |
| 作者单位： | 华东师范大学基础教育改革与发展研究所 200062 |
| 基金项目： | 上海市哲学社会科学规划教育学课题“学生在班级生活中是如何学习的”，上海市“曙光计划”项目“中小学生领导力发展与学生组织建设研究”，上海市浦江人才计划项目“义务教育阶段学生领导力培养与评价研究”(14PJC029)的成果 |
| 摘 要： | 班主任作为日常性的教育存在,其工作在培养目标、学生发展、教育智慧等领域直接体现着教育的意蕴.它存在于制度、工作、主体和文化等四个层面,以多元丰富的形态呈现着教育性.当前,需要中小学班主任、教育研究人员、教育决策与领导者共同开展综合性的变革,形成本土创造与国际对话的新情境,促成中国班主任领域特殊性的自觉和教育自信的建立. |
| 关 键 词： | 班主任 教育理解 教育制度 教育文化 教育自信 国际对话 |
| 本文献已被 万方数据 等数据库收录！ | |